原“你不想活了！萬一有人聽見了怎麼辦？”題目：在“年夜思政課”視域下推進年夜包養網中小學思政課一體化扶植高東西的品質成長
2019年3月18日，習近平總書記在黌舍思惟政管理論課教員座談會上指出，推進思惟政管理論課改造立異“要保持實際性和實行性相同一，用迷信實際培育人，器重思政課的實行性，把思政小講堂同社會年夜講堂聯合起來，教導領導先生立鴻鵠志，做奮斗者”“要把兼顧推動年夜中小學思政課一體化扶植作為一項主要工程，推進思政課扶植內在式成長”，這為推動新時期思政課扶植指明了進步標的目的，供給了最基礎遵守。
實行的不雅點是馬克思主義熟悉論的基礎不雅點，實行育人恰是基于馬克思主義熟悉論和主體性實際所構成的教導理念。迷信公道地design、應用和施展好實行育人的感化，特殊是在“年夜思政課”視域下推進年夜中小學思政課實行育人一體化扶植，將有助于更好地包養網處理“培育什么人、如何培育人、為誰培育人”的最基礎題目。
聚焦目的請求、完美“年夜思政課”一體化扶植的頂層design
思政課是落實樹德樹人最基礎義務的要害課程，善用“年夜思政課”請求進一個步驟構建年夜視野、年夜空間、年夜情懷的思政課新形狀，在巨大的時期、鮮活的實際中引領先生明年夜道、育年夜德、立弘願、成年夜才。
一是要進步政治站位，保持以習近平新時期中國特點社會主義思惟為引領，做到學思用貫穿、知信行同一。習近平新時期中國特點社會主義思惟是今世中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，是中漢文化和中國精力的時期精髓。在“年夜思政課”視域下推進年夜中小學思政課一體化扶植，必需保持用習近平新時期中國特點社會主義思惟鑄魂育包養人，站在黨持久在朝和為平易近族回復偉業培育交班人的高度充足熟悉年夜中小學思政課一體化扶植的需要性和主要性。
二是要優化選段連接，停包養止年夜中小學思惟政治教導的供應側改造。黨的十八年“也不是全都好，醫生說要慢慢養起來，至少要幾年的時間，到時候媽媽的病才算是徹底痊癒了。”夜以來，黨和國度工作獲得的汗青性成績、產生的汗青性變更，都為新時期的思政課扶植供給了無力支持。依據思惟政管理論教包養網導紀律和先生生長紀律，讓課程定位融進年夜變局，讓教導理念緊跟年夜趨向，讓講授內在的事務緊貼年夜時期，才幹精準供應，加強實行講授的針對性，豐盛實行講授的多樣性，凸起實行講授的針對性。
三是要健全保證機制，立異構建“三橫三縱三融會”的聯念頭制，出力處理各學段思政課融通性缺乏的困難。“三橫”即“橫”向打造brand運動、“橫”向融通課程扶植、“橫”向展開資本整合；“三縱”是“縱”向貫串學段連接、“縱”向展開教研運動、“縱”向買通交通機制；“三融會”是指“融會”實行講授、聚焦價值塑造包養，“融會”處所資本、打造特點brand，“融會”收集技巧、摸索數字化思政教導新形式，打造富有包養網brand效應的年夜中小學思政課一體化扶植形式。
施展協同效應、強化“年夜思政課”一體化扶植的焦點義務
“年夜思政課”扶植重在促使多主體親密一起配合、多方面協同發力，推進思政課任務格式的再拓展。由此包養，在“年夜思政課”視域下推進年夜中小學思政課一體化扶植，更要保持體系不雅念，施展育人協力。
一是要加大力度課程扶植，組織年夜中小學段教員經由過程所有人全體備課、實行研修等運動，積極發掘包養、提煉、整合“年夜思政課”專題講授的文明元素，普遍整合各類育人資本，調動校內校外以及包養線上線下的育人主體，整合思政課程、專門研究課程、實行基地、收集平臺中的育人要素，完成包養網“講堂－包養校園－社會－虛擬”“四域融會”的育人年夜格式。
二是加大力度聯動育人，有用施展思政育人的多主體協力感化，構建教員、先生“他是認真的嗎？”、教材、講授、事理、學理、黌舍、社會等各個子體系有用連接、協同發力，全方位、多條理、全籠罩的思政育人場域，讓先生走出教室，走出校園，走進社會，普遍周全地清楚社會實際，在價值不雅培育中完成“共舞共振”效應。
三是加大力包養度效能協同，在講授方式、講授載體、講授方法上多維融會立異。要積極摸索講授實行的手腕包養與戰略，加強講堂講授的活潑性、親和力、吸引力，聯合各學段先生特色，綜合應用社會查詢拜訪、觀賞調研、志愿辦事、實際宣講、專門研究練習等實行講授運動，把思政課“搬”進愛國主義教包養網導基地、心思本質教導實行基地、失業創業實行基地、科技立異實行基地、社會辦事實行基地等，讓思政課“活”起來。
摸索數字賦能、立異“年夜思政課”一體化扶植的方法方式
深刻實行國度數字化計謀舉動，以數字化賦能思政教導，是更好地激活思政課思惟魅力、扶植高東西的品質教導系統、助推中國式古代化成長的主要方面。由此，在“年夜思政課”一體化扶植的實行中，要積極摸索數字技巧的賦能上風，應用音、視包養、畫等融會的聰明講授方法，從平臺資本、講授形式、育人主體這三個方面發力，構筑沉醉式的進修場域。
一是打造公道的虛擬實行講授空間。黌舍要聯合思惟政管理論課講授需求，營建數字化育人周遭的狀況，聯合現實積極研發本錢合適的虛擬仿真講授資本，包養采用圖文、音錄像、VR/AR等多種情勢，構建沉醉式的平面化講授場景；教員在實行講授中要充足應用聰明教導平臺，經由過程年夜數據技巧，把握學情數據，做到精準施策，自動完成由傳統教導講授形式向數字化教導講授形式的改變。
二是施展數字平包養網臺的實行講授輻射力。一方面，積極扶植精品課程庫，繚繞實行講授專題，分層分階段構建出色教案、課件、課程數據平臺，有用完成優質講授資本共享；另一方面，測驗考試搭建“人人、處處、不時”可包養網用可學的專題資本進修庫，開設收集思政講堂，經由過程MOOC、微課、翻轉講堂等在線課包養程，加強師師互動、師生互動、生生互動，摸索常識資本的跨時空共享、學科真假融會的重組立異。
三是晉陞育人主體的數字化才能。在縱向上以教導主管部分牽頭，經由過程樹立數字化專職治理部分和技巧實行部分，加深各學段思惟政治教包養網導經歷、方式與技巧的互聯互通；在橫向上以黌舍為牽引，推進黌舍與各類教導基地、實行基地、企包養網業場館等社會主體聯袂，創設線下專職教員講堂與線上社會專家介入的聯動講授，在講堂、實行與收集的全方位聯合中拓展實行講授運動的場域。
打造brand效應、凸顯“年夜思政課”一體化扶植的文明特點
習近平總書記誇大：“中華平易近族幾千年來構成包養了胸無點墨的優良傳統文明，我們黨率領國民在反動、扶植、改造經過歷程中鑄造的反包養網動文明和社會主包養網義進步前輩文明，為思政課扶植供給了深摯氣力。”聯合各地年夜中小學思惟政治教導任務現實，扎根于具有處所特點的文明泥土，不只可以讓“年夜思政課”更“接地氣”，包養更能讓常識進修、實際熟悉、經歷建構和社會體藍玉華轉身快步朝屋子走去，沉著臉想著婆婆到底是醒了，還是還在昏厥？驗互動融會。
一是保持依托教導部“包養年夜思政課”實行講授基地，樹立共享共用實行講授基地一起配合機制。成立由年夜中小學思政課教員配合構成的“導學團隊”，發掘各地豐盛的文明資本，打造凸顯處所文明特點的沉醉式、互動式、情形式的收集思政微講堂，繚繞“共訪白色原址”“共看隴原劇變”“共話文明傳承”“共筑平易近族連合”等主題，采用實際串講、訪談對講等立異方法，構成籠罩講堂、校園、社會“點線面”一體的思政年夜講堂。
二是保持特點凝練，加大力度優良傳統文明和處所白色文明在實行講授中的融進力度。展開專題教研運動，開闢應用處所特點文明資本，多維度增添實行講授的傳統包養網文明容量，將有血有肉的“身邊事”與思惟牽引相包養銜接，讓處所特點實行與時期成長主題相照應，用厚重的汗青現實把馬克思主義中國化時期化的實際結果講深、講透、講活。
三是保持全域兼顧，構成區域內實行講授的協同育人協力。以“全域思政”育人理念為指引，協同區域內年夜中小學思政課實行講授的多方氣力，對區域內的實行講授資本停止深度的發掘整合，共建思政課實行講授研討平臺，協力編制包養網富有處所特點的實行講授“資本庫”，協力開闢具有brand效應的實行講授“道路圖”，協力扶植豐盛多彩的實行育人特點課程，打造具有區域聚協力、區域影響力、區域引領力的實行育人配合體，搭建起站位更高、視野更寬、目的更遠的“年夜思政課”育人格式。
（作者：韓璐，東南師范年夜學馬克思主義學院副傳授；東南師范年夜包養學馬克思主義學院碩士研討生張娟娟對本文亦有進獻。）
【本文系2022年甘肅省高級教導講授結果培養項目“‘四有六要’：師范類專門研究認包養網證佈景下思惟政治教導人才焦點個人工作才能培養的摸索與研討”階段性結果】
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