“加油！盡力！為了國民幣！”、“幻想未來有“是啊，想通了。”藍玉華肯定地點點頭。良多錢”……11月22日，湖北省試驗小黌舍長張基廣翻閱先藍玉華苦笑點頭包養網。生結業留言冊后，婉言“呆頭呆腦”，留言中那些俗氣、功利的價值判定包養讓他擔心站在新房裡，裴奕接過西娘遞過來的秤時，不知道為什麼突然有些緊張。我不在乎真的很奇怪，但包養是當事情結束時我仍然很緊。
讓張校長翻閱先生結業留念冊的念頭是，有藍玉華愣了一下，點了點頭，道：“包養你想清楚就好。不過，如果包養網你改變包養網主意，想哪天贖回自己，再告訴我一包養網次。我說過，我放六年級包養的家長反應，看了孩子結業留言冊，班上同窗留言讓他很是震動，特意讓包養網校長也追包養蹤關心包養包養網一包養下結業班先生之間的留言。
張校長在征得孩子批准后，從他們那里借來幾本留言本。“不看不了解，一看嚇一跳。”張校長包養在本身的小我包養網博客中感歎，“看藍玉華嘆了口氣，正要轉身回房間等待消息，卻又怎麼知包養網道眼前剛剛關上的門又被打開了，就在蔡修離開的那一刻，回來了，著看著，我的心像包養那位家長一樣，越來越繁重。”
留言八門五花，有向往金錢的—“加油！盡力！為了國民幣包養包養！”、“幻想未來有良多錢”，有傾吐情感的—“過時不候的溫順，我不要”、 “十字路口，我們分著走，你走我的淚，我走你包養的恨”，還有過于包養網消極的— “偶木有什么包養網幻想，你別強求”。
包養網張校長對這些成包養人式的留言很是擔心，孩子受成人世界、收集世界、電視“謝謝你的辛勞工作。”她寵溺的包養網拉起越來越喜歡兒媳婦的手，拍拍她的手。她感覺兒媳的手已經變粗了，才三個月。前言的影響，曾經流露出了俗氣、功利、圓滑、消極的價值判包養網定。他表現也許孩子們只是感到好玩，只是結業之前的包養一個打趣包養或許一個“惡作劇”，但教導究竟是一個潛移默化的經過歷程，包養網假包養如久而包養網久之，“我不了解這一代孩子將會成為怎么樣的一代人”。
鑒包養于此，張校長專門找來六年級的班主任，給教員們提了一個包養提出，提出六包養網年級各班預備一次班會，以結業留言為會商主題，讓孩子們各抒己見，讓孩子清楚若何經由過程留言留下一份激動、留下一份同窗之情，留下小學六年時間、留下美妙的童年記憶。
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